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十三五规划重点课题《学科教学中的技能培养研究》研究特征

[日期:2018-01-18] 来源:  作者:百思迪威 [字体: ]

全天40期 www.pyjdwl.com 学生的学习习惯养成受多方面因素影响,既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、家庭、老师和社会等方面的客观原因,有些甚至是多种原因合力影响,这就为教师培养学生良好学习习惯工作带来了很大的难度。针对学生缺乏良好学习习惯,我们认为,要研究出常见原因是前提条件,原因找准、找全,方能对症下药;要研究出常见措施是主要途径,措施运用得当,才能达到目的。在实践中,要科学分析,因人而异;要有的放矢,综合治理;要多管齐下,形成合力;具体如下:

1. 一个宗旨:让每一个学生都享受成功的快乐。

2. 两个思想:一是利用学科特点,强化学生优点,淡化缺点;

          二是开发多元潜力,冲淡失败记忆。

3. 三个理念:一是树立典型,帮扶每个学困生,带动中间;

          二是调动家庭,树立科学家教意识,家校统一;

          三是培养团队合作意识,营造快乐学习氛围。

4. 四个口号:一:“每个学生都有自己的独特方法”;

          二:“即使一点点进步也是很大的成功”;

          三:“享受成功的喜悦”;

          四:“让好的学习习惯成为全面发展的基石”。

5. 五个激发:激发学生的学习潜力;

          激发学生的人际交往潜力;

          激发学生的情感潜力;

          激发学生的自控潜力;

          激发学生的自我认同潜力。

学习习惯的形成是新课程课堂教学的亮点,它解放了教师,解放了学生,解放了教材,照亮了课堂,使课堂教学焕发出了生命活力。学习习惯的形成也是新课程课堂教学的难点,因为它又受到学校的环境、学校的氛围、家庭成员素质结构、家庭条件、社会环境等诸多因素的影响。因此,我们不应拘泥于学校的学科教学,要更高层次地集家庭教育、学校教育和社会教育于一体,预猜学生可能生成的状态,讲究教学策略,时刻关注并捕捉学生的各类信息、各类问题,及时准确“预设”,并在“生成”中不断调整“预设”,把家长与学生、教师与学生、学生与学生的互动引向纵深,让群体之间产生新的思维碰撞,从而让学生在家庭、在学校及在社会上有所发现,有所拓展,有所创新,最后形成符合自己特点的行为习惯及学习习惯。

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